Con este motivo, mi más sincera enhorabuena al equipo de Horizontes Abiertos, del que yo misma formo parte, por este merecidísimo reconocimiento.

Seguid así chicos/as, continuad regalando sonrisas y amor sin pedir nada a cambio, pues es lo más grande que existe.

Estos pequeños disfrutan de la compañía de sus madres, de un servicio de guardería y de unas instalaciones “en condiciones” para su perfecto desarrollo. Aún así, se considera positivo que los peques salgan de vez en cuando de su “reclusión involuntaria” a conocer el mundo que les espera tras esas cuatro paredes.

La ONG Horizontes Abiertos, con su enorme plantilla de voluntarios repartida por todas las ciudades donde hay una carcel con módulo de madres, trabaja, por medio del programa Kotska, para que estos niños salgan los fines de semana a respirar aire fresco. Además de las salidas de fin de semana, la ONG Horizontes Abiertos prepara campamentos de verano para los peques que viven en las cárceles y sus mamás.

Todo esto no sería posible si la impagable colaboracion de cientos de voluntarios que trabajan día a día para que estos peques sean un poco más felices. Como voluntaría de la ONG y conociendo perfectamente la enorme labor que se lleva a cabo, me gustaría trasladar mi enorme agradecimiento a todos los que lo hacen posible.

¡¡Mil gracias a todos vosotros!!  

Este es uno de los spots que Global Humanitaria ha creado para concienciar a la sociedad de esta lacra tan extendida en los países subdesarrollados.

En el marco del festival SUMA Flamenca, que desarrolla en la Comunidad de Madrid desde el pasado 15 de mayo y que este fin de semana llega a su fin, Silvia Marín desarrollará sus talleres con los pequeños en el Círculo de Bellas Artes de la capital. Hoy viernes, la sesión está reservada a los colegios, entre los que habrá un grupo de estudiantes sordomudos. El sábado, la cita es para todos aquellos padres que quieran acompañar a sus pequeños, flamenco en familia. “Y el domingo, sesión abierta, con padres, niños, tíos, abuelos, la vecina del tercero? Todo el que quiera venir”.

Un arte que se lleva dentro

Lo importante, para esta italiana que se enamoró del flamenco “sentada en la butaca de un teatro de Milán” y decidió que esa sería su vida, es mostrar que se trata de un arte universal. “Siempre les explicamos a los niños que cuando empezó el flamenco se juntaron muchas culturas diversas entre ellas: la gitana, la andaluza, la árabe, entre muchísimas otras. Esto para mí es primordial, más si quieres que difundir el flamenco. Creo que hay que tener clara la sociedad en la que vivimos”.

Marín, bailaora profesional desde hace 20 años, ha desarrollado dos espectáculos infantiles: El flamenco vive con los niños, que ahora presenta en Madrid, y El flamenco en cuatro estaciones. Por sus manos han pasado más de 50.000 niños y niñas, de Francia, de China y de muchas ciudades españolas. Las reacciones, sin embargo, suelen ser similarse, pese a las diferencias culturales. “Yo creo que la música la llevamos dentro. El flamenco puede ser que también. Cuando les enseñas cómo jalear, por ejemplo, un fandango natural, lo hacen igual”.

Ahora prepara un nuevo taller, Con pasaporte flamenco, que presentará en noviembre. “Lo que queremos mostrar es que si quieres cantar, si quieres bailar, no importa dónde vivas, dónde has nacido, da igual”. Con este trabajo, del que no quiere desvelar los detalles, Silvia Marín quiere demostrar que el flamenco está en muchos espacios geográficos, la mayoría en España, pero también fuera. “Hay muchos artistas y muchas compañías que viajan desde hace décadas, y hacen giras. Es muy importante, esto, porque el flamenco también se mantiene gracias a esto”.

“Hablaba con mi profesor sobre todos los nuevos interfaces y tipos de videojuegos que estaban surgiendo y cómo las mejoras permitían el acceso a nuevos públicos”, comenta Eitan Glinert, graduado en informática en el Singapur-MIT Gambit Game Lab creado por el MIT y la Autoridad para el Desarrollo de Medios de Comunicación de Singapur. “Entonces nos dimos cuenta de que las personas discapacitadas siguen sin poder jugar, por lo que comenzamos a pensar en desarrollar un juego que pudieran compartir con sus amigos, aunque no tuvieran la misma discapacidad, y jugarlo en igualdad de condiciones”.

El objetivo de AudiOdyssey es muy sencillo: convertirse en un gran pinchadiscos y conseguir que toda la pista se lance a bailar. Agitando el control remoto de la Nintendo-Wii (o a través de las teclas del cursor de un teclado convencional), el jugador puede marcar el ritmo y pasar de una pista musical a otra cada vez más compleja.

Jugar en igualdad de oportunidades

Glinert investigó sobre los juegos que había para personas con problemas de visión. Había cerca de 200 pero, después de probarlos, descubrió que sólo eran divertidos para aquellos que no veían bien. Ahí es donde apuntó su objetivo: que el nuevo título estuviese basado en sonidos pero que no descuidara la parte visual y que permitiera que personas sin problemas de visión pudieran divertirse también con él.

“Existen juegos para personas que pueden ver con normalidad y para ciegos, pero nunca coinciden. Entonces pensé que se podría diseñar un juego que pudieran jugar los dos grupos y en el que tuvieran las mismas opciones”. Además, aún no había ninguno para la tecnología Wii, que había abierto las puertas a nuevos públicos potenciales, como las personas de más edad o las mujeres, que hasta ese momento, según Glinert, no se habían sentido atraídos por estos pasatiempos.

Una de sus ayudantes es Alicia Verlager, también estudiante del MIT y completamente ciega desde los 20 años, aunque desde la infancia tuvo problemas graves de visión. Ella le aconsejó sobre la accesibilidad para las personas con alguna discapacidad visual. Verlager ha probado juegos adaptados pero siempre les falta algo: “lo que realmente quiero de un juego es el aspecto social. Poder jugar con mis amigos en juegos como el Guitar Hero o el World of Warcraft“. Eso fue lo que la motivó a participar en el proyecto.

Por el momento el juego es un prototipo muy limitado, aunque el equipo sigue trabajando en nuevas fases. AudiOdyssey se puede descargar gratis de la página web: http://gambit.mit.edu/loadgame/audiodyssey.php. Sin embargo, Glinert y su equipo no descartan que en un futuro se pueda hacer una versión comercial para la Wii o para otros soportes.

Son criaturas muy frágiles, pero la medicina ha logrado salvar sus vidas en situaciones límite. Tanto que ya sobrevive un 90% de los nacidos en la semana 29, según la Sociedad Española de Neonatología. Es tal el avance que cada vez se salva un mayor número de prematuros que nacen con un peso inferior a los 500 gramos, los llamados bebés milagro. En España nacieron 36 niños con esas características en 2006, de los que se logró que sobreviviesen seis. Una cifra también diminuta pero impensable hace dos décadas, cuando los bebés por debajo del kilo morían. Y es que la vigilancia y cuidados antes del parto, y las atenciones en las unidades de neonatos son cada vez más exquisitos. La supervivencia es un gran logro de la medicina, pero ¿qué hay sobre la calidad de vida que les espera en un futuro a estos bebés?

Con dichos avances el objetivo ya no es la supervivencia de estos niños, sino asegurarles el menor número de secuelas posible. Sin embargo, según diferentes estudios publicados este año, un porcentaje considerable de grandes prematuros no escapa a las consecuencias de haber abandonado el vientre materno mucho antes de tiempo. El más reciente, liderado por el centro de investigación francés INSERM y publicado en marzo en la revista médica The Lancet, indica que el 40% de los grandes prematuros presentan problemas cognitivos en diferentes grados a la edad de 5 años. En el estudio han participado 2.901 bebés nacidos entre las semanas 22 y 32 de embarazo durante el año 1997 en diferentes regiones de Francia, y otro grupo de control de 667 bebés de la misma zona nacidos a término del embarazo. Existe una fuerte relación entre la edad gestacional y la importancia de las deficiencias. Cuanto más prematuros, más problemas.

Comparados con los bebés nacidos en su plazo, de los que sólo un 16% presenta alguna alteración cognitiva a los 5 años, un 42% de los nacidos entre las semanas 24 y 28 requieren a esta edad cuidados especiales. También los requiere un 31% de los nacidos entre las semanas 29 y 32.

La parálisis cerebral afecta a un 9% de los grandes prematuros. Son los casos más extremos, apreciables prácticamente desde el principio de la vida del bebé. Pero los datos también revelan que los retrasos cognitivos menores afectan a una cuarta parte de los grandes prematuros. Son problemas que pueden pasar desapercibidos hasta que van a la escuela, y que afectan al aprendizaje, a la memoria a corto plazo y a aspectos sociales. Puede ser que al niño le cueste más aprender, concentrarse o atender. Son cada vez más los estudios que relacionan los trastornos de déficit de atención (TDA) y de hiperactividad (TDH) a la prematuridad.

“Son problemas que si no los buscas activamente no los ves hasta que el niño tiene alrededor de 5 años, cuando empieza la escuela, con lo que se pierde la oportunidad de aprovechar la plasticidad del cerebro del bebé para corregirlos”, explica Eduard Gratacós, jefe de medicina maternofetal del hospital Clínic de Barcelona. El estudio del INSERM muestra que un 45% de los grandes prematuros presenta un cociente de desarrollo inferior a 85 (cuando la media es 100), frente a los nacidos a término, que presentan resultados inferiores tan sólo en un 15 %.

El origen de estos problemas se encuentra en la inmadurez de sus órganos, que al nacer todavía no se han desarrollado del todo. Tendrán que madurar fuera del útero de la madre. La mayoría requiere respiración asistida, alimentación vía parenteral y toda una serie de intervenciones, hasta que su organismo pueda funcionar por sí solo. Aún así, la maduración extrauterina provoca, en mayor o en menor medida, restricciones nutricionales y de aportación de oxígeno. El recién nacido puede sufrir también hemorragias cerebrales.

Si además hubo restricción del crecimiento durante el embarazo, algo que ocurre con el 20% de los prematuros, es decir, que hubo anomalías relacionadas con la placenta que hicieron que el feto recibiese menos nutrientes y oxígeno, puede haberse alterado el desarrollo de funciones básicas. “Si el cerebro detecta que hay una restricción, redistribuye su sangre, priorizando el riego de las áreas que controlan los automatismos fisiológicos, como la respiración, y restringe los aportes a otras áreas superiores relacionadas con tareas cognitivas y emociones”, explica Gratacós. Esta situación repercute en la configuración del cerebro del bebé. “No hay una verdadera lesión, pero sí una reprogramación que influye en las áreas relacionadas con las funciones cognitivas. Si se detecta entre los 6 meses de gestación y los 2 años, como el cerebro del bebé es extraordinariamente plástico, se puede estimular y corregir. Pero muchas veces se detecta a partir de los 5 años, cuando el niño ya va al colegio”, concluye.

La estimulación cognitiva desde edades tempranas tiene un importante papel para evitar retrasos posteriores. En las unidades de neonatos ya se están aplicando medidas, como asegurar el contacto con los progenitores. “La estancia hospitalaria es un estrés para el prematuro y también para la familia. Nuestra misión es intentar reducirlo con la humanización en los cuidados, reduciendo la estimulación lumínica excesiva, la manipulación innecesaria y estimulando la relación de los padres con su bebé y su implicación en los cuidados” afirma Félix Castillo, Jefe de Sección de Neonatología del Hospital Vall d’Hebrón.

La clave está en la detección precoz. Los pediatras siguen al gran prematuro en ocasiones hasta los 2 o 5 años. Si detectan alguna anomalía pueden derivarlo a un Centro de Desarrollo Infantil y Atención Precoz (CDIAP). Tanto el médico como los padres han de estar atentos. “Los signos de alarma de posibles alteraciones no son una patología en sí, pero pueden llegar a comprometer el desarrollo del niño. Una atención terapeútica precoz, con la participación activa de la familia, puede mejorar el pronóstico”, dice Gloria Ruiz, psicóloga del CDIAP Parc Taulí, en Sabadell.

Los padres suelen comenzar a preocuparse cuando observan que su hijo aprende a caminar o hablar con retraso. Pero un retraso no es sinónimo de problema, porque cada niño es un mundo. “Es importante tener en cuenta la variabilidad dentro de la normalidad para detectar cualquier signo de alarma”, explica Ruiz. Ese intervalo de normalidad en que los bebés adquieren algunas conductas es amplio. “Hay niños que a los 11 meses ya dicen sus primeras palabras. Otros lo hacen a los dos. Algunos dan sus primeros pasos a los 9 meses y otros a los 17″, dice Ruiz. La valoración del desarrollo del prematuro, hasta los 2 años, siempre debe basarse en su edad corregida, descontando de su edad cronológica el tiempo que faltaba para su nacimiento a término.

Pero antes de que empiecen a hablar o caminar, hay problemas relacionados con la cognición que ya se pueden observar. Como las alteraciones en la comprensión del lenguaje o el déficit de atención. El bebé ya puede entender alguna cosa, pero no escucha, lo que puede traducirse en un TDA que en un futuro interfiera en su vida escolar y social. “Estas alteraciones pueden ser transitorias, y si se tratan mejoran”, afirma Ruiz. Para estimularlos, los profesionales utilizan herramientas que les permiten introducirse en el mundo del bebé, como el juego o actividades de la vida diaria, en las que la participación activa de los padres es fundamental.

Los grandes prematuros también pueden ser adultos con un corazón frágil, sobre todo aquellos que durante el embarazo han sufrido además insuficiencia placentaria. “Tienen un riesgo entre cuatro y cinco veces superior a sufrir problemas cardiovasculares en la edad adulta”, afirma Gratacós. “Si hay una restricción de oxígeno y glucosa también se altera el mecanismo de contracción de las células cardiacas. Si éstas trabajan con estrés y el ritmo del latido no es suficientemente relajado, instauran un patrón de funcionamiento que predispone a sufrir insuficiencia cardiaca o hipertensión”, explica.

El número de prematuros seguramente aumentará, por lo que los neonatólogos creen que es importante actuar. “La investigación va por detrás de la realidad social”, afirma Elena Carreras, jefa de obstetricia del Vall d’Hebrón. Esta tendencia va íntimamente ligada a fenómenos tan contemporáneos como el incremento de la maternidad por encima de los 35 años, que en la última década se ha doblado y supone ya una quinta parte de los nacimientos; también los embarazos de menores y el impacto de la reproducción asistida que ha aumentado el número de embarazos múltiples, aunque ya se han empezado a tomar medidas para reducirlos.

La clave está en evitar la prematuridad. Carreras reconoce que aún queda mucho por saber sobre las causas y cómo evitarla. “En la mujer que se queda embarazada con mayor edad la probabilidad de prematuridad es mayor, ya que son más frecuentes los problemas asociados, como la diabetes o la hipertensión del embarazo”, explica José Figueras, director del informe SEN 1500 de la Sociedad Española de Neonatología. Un tercio de los casos de prematuridad se debe a una rotura prematura de membranas, un 20% a insuficiencia placentaria, un 10% a gestaciones múltiples y otro 5% a una combinación de causas. Queda otro tercio de origen idiopático, lo que significa, explica Carreras “que no se sabe realmente por qué ocurre”.

Y es que… la Costa del Sol es el destino preferido para los extranjeros que deciden emigrar. Hay municipios donde conviven más de 140 nacionalidades, como Torremolinos o Marbella. En la costa malagueña, especialmente en la occidental, los colegios públicos son los encargados de formar al 95% de los menores inmigrantes matriculados en la provincia, unos 25.000 este curso. Los colegios concertados y privados sólo acogen a un 5% del alumnado extranjero.

Un buen ejemplo de ello es el colegio de Infantil y Primaria Cancelada, en Estepona. En sus aulas estudian 650 alumnos, 200 de los cuales son hijos de inmigrantes procedentes de 33 países distintos. “Un 40% de nuestros alumnos son extranjeros, en su mayoría británicos, alemanes, franceses, italianos, marroquíes, chinos, ecuatorianos… ¡Este año tenemos hasta a alumnos de Surinam! Aquí no se cierra nunca el plazo de matrícula”, explica Belén Luque, una joven profesora del colegio Cancelada y responsable del proyecto intercultural que con mucho esfuerzo e imaginación desarrolla este centro para dar respuesta al desafío que representa este aluvión de nacionalidades en sus aulas.

Luque puso en marcha el pasado curso este proyecto intercultural que sufraga la UE a través de la Junta. “La idea es afrontar este reto modificando las estrategias de enseñanza-aprendizaje para adecuarse a esta nueva realidad”, indica Luque.

La profesora participa junto con otros cinco compañeros en este proyecto con la pretensión de lograr la rápida integración de estos niños, en su mayoría de clase media-baja y en muchos casos provenientes de familias desestructuradas. “Esto no es un gueto. Que haya tantos extranjeros obedece a varios factores, como el efecto llamada que se produce entre los padres de los niños y el hecho de que sea el único centro público en una zona cuajada de urbanizaciones”, señala Luque.

“Los niños no tienen prejuicios. No ven problema en el color de piel ni en el idioma”, señala Luque. Además de la formación continua del profesorado a través de cursos específicos y el refuerzo en la enseñanza del español, en el colegio se desarrollan todo tipo de actividades que faciliten la convivencia y la inclusión de los extranjeros. “Quizá el plato fuerte sean las jornadas interculturales que realizamos desde hace ocho años”, resalta Luque, contenta por haber desarrollado otras partes del proyecto, como la ludoteca o la biblioteca.

El propio Emilio Calatayud reconoce que «hoy es día muy difícil ser padres, mucho más que antes, aunque también es más difícil ser jóvenes». Por ello, este singular juez, conocido por sus ejemplares sentencias sociales, defiende a capa y espada la implantación de las escuelas de padres, como un aula donde compartir experiencias y asesorar a los padres sobre la correcta educación de sus hijos.    

En el Aljarafe, en concreto, hay distintas iniciativas de escuelas de padres. En Gelves, por ejemplo, las Ampa de los centros educativos de la localidad ya han implantado esta aula, dentro del que se enmarca la visita de Emilio Calatayud. En Gines recientemente se ha celebrado la primera charla de la escuela de padres organizadas desde la delegación de Educación del Ayuntamiento junto con las AMPAS de los colegios del municipio. En ella se informó sobre el «Uso y abuso de las tecnologías presentes» gracias a los técnicos del programa «Ciudades ante las drogas». El próximo 11 de marzo se reunirán de nuevo con distintos nutricionistas para conocer las mejores estrategias para enseñar a los niños a alimentarse correctamente. Y por último, el 15 y 29 de abril la orientadora escolar tratará el tema «Hábitos y límites en la educación de los hijos».

En Mairena del Aljarafe, por su parte, la iniciativa viene funcionando desde hace varios años para tratar las dificultades en aspectos como la comunicación y el diálogo en la familia, la alimentación y la sexualidad, la relación con los medios de comunicación, el tiempo libre o la autoestima de los niños. Así, este espacio se ha convertido en un foro donde plantear las inquietudes de los padres y reflexionar sobre éstas hasta establecer habilidades y estrategias que les permitan afrontar sus dudas.

Porque está claro que de los padres depende el futuro de los hijos. «Siempre que llega un menor a un Juzgado, algo pasa en la familia», explica Calatayud, asegurando que las cifras de estos menores no se enmarcan precisamente en una clase social marginal, sino que pertenecen a la clase media y media-alta. En 2005, manifiesta que en Andalucía se registraron 165 denuncias de padres a hijos por maltrato físico y psíquico: «He visto a madres con las mandíbulas partidas y padres que llegan con las piernas rotas».

Por ello, asegura que ante esto hay que «pararles los pies». Y por eso advirtió a los niños que se encontraban en la charla que «si os dicen que por ser menores no os pasa nada, os están mintiendo». Y argumentó con dos casos actuales, reconociendo que ahora mismo tiene a un niño de entre 14 y 18 años prestando servicio a la comunidad, sirviendo en un comedor de personas parapléjicas, por levantar la mano a un profesor.

Otro de los delitos que está de moda y que se ha convertido casi en una forma de diversión para algunos jóvenes es el de propinar una paliza a otra persona mientras se graba por un teléfono móvil para posteriormente reproducirlo por internet, casos que se han visto en Sevilla recientemente. Según explica Calatayud, al delito por la paliza se le suma la apología de la paliza y el atentado contra la intimidad de la persona agredida.

Igualdad malentendida

Y una de las tendencias que más llama la atención es el aumento del número de delitos cometidos por jóvenes del sexo femenino. El juez apunta que cuando entró a trabajar en este terreno, en 1988, el 7% de los delitos eran cometidos por niñas, mientras que el 93% eran niños. Sin embargo, reconoce que la igualdad también se está produciendo en este terreno y «han masculinizado lo malo de los chicos». Por ello, el porcentaje ha pasado del 7 al 23% aproximadamente en la actualidad. Y en un delito en concreto como es el maltrato familiar, la igualdad es máxima, siendo entre un 40-45% cometido por chicas y un 55-60% por chicos. De hecho, Calatayud matiza que en Andalucía tan sólo existe un centro de menores de chicas que ya se queda pequeño, por lo que se está solicitando otro, para atender la creciente demanda.

Los asistentes a la ponencia de Calatayud aprovecharon para exponer sus preocupaciones, trasladar sus experiencias y pedir consejos al experto.

Conflicto en las aulas

Entre ellos, no sólo se encontraban padres, sino también profesionales de la enseñanza que están al límite en sus respectivas ocupaciones. Se da el caso, por ejemplo, de una jefa de estudios de un centro de un municipio cercano a Gelves, que asegura que diariamente llevan casos de menores a los servicios sociales, emiten partes de riesgos y el problema «es que va a peor, agraden a los profesores y cada dos por tres tenemos que llamar a la Policía Local. Pero nos dicen que no pueden hacer nada, que lo más que hacen es invitarle a dar un paseo a la Comisaría». Ante este caso, Calatayud asegura que «si no interviene la Policía, no están cumpliendo con su obligación. Porque si son menores de 14 años se les lleva a los servicios sociales, pero si son de más de 14 años, como es el caso, se les puede detener».